<p>بازدید آقای علی اکبر عابدنیا عضو محترم شورای هماهنگی موسسان استان گلستان و موسس مجتمع مدارس تلاش و پیوند گرگان&nbsp;در مرکز آموزشی&nbsp;<a href="https://www.instagram.com/explore/tags/%D9%BE%DB%8C%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%85%D8%A7%D9%86/" tabindex="0">#پیشگامان</a>&nbsp;جهت انتقال تجارب آموزشی</p>

<p><strong>بازدید مدیریت محترم مدرسه ابتدایی پسرانه شاهد قائمشهر سرکار خانم علینژاد و همراهان&nbsp;در مرکز آموزشی&nbsp;<a href="https://www.instagram.com/explore/tags/%D9%BE%DB%8C%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%85%D8%A7%D9%86/" tabindex="0">#پیشگامان</a></strong></p>

<p>این مقاله به عنوان گزارشی از یافته&zwnj;های یک پژوهش گسترده، درصدد است رابطه&zwnj; متغیرهای فیزیکی کلاس درس را با پیشرفت تحصیلی دانش&zwnj;آموزان مورد بررسی قرار دهد. یافته&zwnj;های مربوط به عوامل انسانی کلاس درمقالهٔ جداگانه&zwnj;ای گزارش شده است.</p> <p>به منظور انجام پژوهش، ۷۲ کلاس پنجم به صورت تصادفی طبقه&zwnj;&zwnj;ای و ۲۱۸۸ دانش&zwnj;آموز و معلمان این کلاسها ازمدارس ابتدایی استان اصفهان انتخاب شدند.[۱] روش مورد استفاده در این پژوهش کمی و کیفی بوده و ابزار جمع&zwnj;آوری داده&zwnj;ها، فرمهای پرسشنامه، مشاهده و آزمون پیشرفت تحصیلی بوده است. تجزیه و تحلیل داده&zwnj;های کمی پژوهش، با استفاده از نرم&zwnj;افزار آماری SPSS صورت گرفته است. نتایج نشان داد که اگر چه رابطهٔ معناداری بین متغیرهای فیزیکی و پیشرفت تحصیلی دانش&zwnj;آموزان وجود ندارد، ولی این متغیرها بر نگرش معلم تأثیرگذار استو نگرش معلم نیز پیشرفت تحصیلی دانش&zwnj;آموزان را تحت تأثیر قرار می&zwnj;دهد. همچنین مشخص شد که فضاهای آموزشی مدارس کنونی ما با ویژگیهای روانی کودکان و نوجوانان سازگار نیست. بنابراین، لازم است در این رابطه اصلاحات لازم به عمل آید. متغیرهای فیزیکی، حتی اگر بر پیشرفت تحصیلی دانش&zwnj;آموز نیز هیچ تأثیری نداشته باشد، باید به خاطر حفظ سلامت، بهداشت و امنیت روانی آنان مورد توجه قرار گیرند.</p>

<p style="text-align:justify">فرد در خانواده متولد می شود و والدین یا دیگر اعضای خانواده از او مواظبت می کنند . خانواده بر شکل گیری شخصیت فرد به عنوان عضوی از اجتماع ، موجودی متفکر و دارای شناخت تأثیر زیادی دارد . نوع رفتار والدین در اعمال ، اندیشه ها و احساسات فرزندان تأثیرات عمده أی دارد . اگر فرد در خانواده أی رشد پیدا کند که به مسائل تربیتی و روانشناسی آگاهی داشته باشند بدون شک بسیاری از نیازهای روانی و عاطفی فرزند در حین رشد جسمانی او برآورده شده و چنین فردی در آینده در زندگی اجتماعی خود راحت تر و خیلی بهتر می تواند با دیگران ارتباط خوبی بر قرار کند .</p> <p style="text-align:justify">مسائل تربیتی زیادی در رابطه با فرزندان وجود دارد که والدین باید به آنها توجه داشته و در تربیت فرزند خود آنها را به کار گیرند در اینجا به اختصار تعدادی از آنها را مورد توجه قرار داده ایم که عبارتند از : توجه والدین به استعداد فرزندان خود زیرا خداوند انسان ها را با قابلیت های متفاوتی آفریده است ، نیازهای روانی جسمانی و عاطفی فرزندان ،تشویق و تنبیه هات بجای آنان ، مشارکت آنان در تصمیمات و کارهای گروهی برای اینکه در آینده فردی با اراده باشند و زیر بار مشکلات زندگی کمر خم نکنند و بسیاری از مسائل دیگر البته نباید فراموش کرد که ارتباط والدین با مدرسه برای تربیت و پرورش بهتر فرزندان امری مهم به شمار می آید که والدین گرامی باید به آن توجه کافی داشته باشند.</p>

<p>اصولاً در هر سازمانی (از جمله مدرسه و محیط آموزشی) مجموعه عوامل مختلفی دست به دست هم می دهند و &laquo;جو سازی&raquo; به خصوصی را به وجود می آورند. از جمله این عوامل می توان به محیط فرهنگی حاکم بر سازمان, ویژگی های فردی و شخصیتی اعضا سازمان, محیط فیزیکی و امکانات مادی سازمان, نیازها و مشکلات موجود, درجه آزادی افراد (که عموماً متناسب با بلوغ فکری آن ها برای ایشان در نظر گرفته شده است) و عوامل دیگری از این قبیل اشاره نمود.</p>

<p>کودک هنگام تولد میزانی از خلاقیت را با خود به همراه می&zwnj;آورد و در حدود سن ۲ سالگی این خلاقیت نمود ظاهری پیدا می&zwnj;کند.<br /> برای مثال کودک ۲ ساله بر چوبی سوار شده و می&zwnj;گوید این اسبم است یا با خمیر اشکالی می&zwnj;سازد که از نظر ما بزرگسالان بی&zwnj;معناست ولی برای او ماشین، آدم و چیز دیگری است، کودک پیش&zwnj;دبستانی وقتی قلم به دست می&zwnj;گیرد طرح&zwnj;هایش را آنچنان می&zwnj;کشد که از ذهن خلاقش نشأت گرفته است، خانه نقاشی او با خانه کلیشه&zwnj;ای که ما بزرگسالان در ذهن داریم متفاوتاست، او پرشور و خلاق است، با اشیای گوناگون چیزهایی می&zwnj;سازد و در ذهن به آن جان می&zwnj;بخشد و داستان&zwnj;های خیالی می&zwnj;گوید، می&zwnj;خواهد بداند، کشف کند، او کنجکاو است و مشتاق، اما معما اینجاست که چرا این کودکان با استعداد و فعال به بزرگسالانی تبدیل می&zwnj;شوند که از به کارگیری تفکر هوشمند و خلاقیت خود لذت نمی&zwnj;برند، چرا و چگونه زندگی که چنان امیدوارکننده آغاز می&zwnj;شود در اکثر موارد پایانی یأس&zwnj;آور و ناخوشایند دارد؟</p>

<p>تکلیف همواره به عنوان یکی از عوامل مهم در تحقق یادگیری مطرح بوده و در هر دوره متناسب با برداشتی که از یادگیری وجود داشته، شکل و نوع تکلیف نیز متفاوت بوده است. شاید در گذشته اگر دانش آموزی صرفاً موفق به محفوظاتی در ذهن خویش می شد، تصور می رفت که یادگیری در او تحقق یافته است. اما امروزه، با تعریفی که از یادگیری می شود توقع اهدافی فراتر از آن وجود دارد. یکی از متغیرهای رایج در مورد یادگیری به شرح زیر است: &laquo;یادگیری تغییری است که در توانایی انسان ایجاد می شود و برای مدتی باقی می ماند و نمی توان آن را به سادگی به فرآیندهای رشد کسب شده نسبت داد.&raquo;<br /> به همین دلیل از تکالیف خانه به عنوان تمرین جهت یادگیری و توانایی استفاده می گردد و تکلیف خانه به آن دسته از فعالیت های درسی اطلاق می شود که در یادگیری های کلاسی جهت انجام دادن در خارج از کلاس درس و مدرسه برای دانش آموزان تعیین می شود.</p>